Las escuelas abrirán un nuevo capítulo con estudiantes que utilizan libros de texto digitales
Japón se está sumando a la tendencia hacia los libros de texto electrónicos, aprobando como libros de texto oficiales materiales de tecnología digital, que hasta ahora estaban limitados a publicaciones impresas.
La dirección política fue delineada el 24 de septiembre por un grupo de trabajo del Consejo Central de Educación, un comité asesor del Ministro de Educación, resumiendo aproximadamente un año de deliberaciones.
En respuesta, el Ministerio de Educación comenzará a trabajar en los detalles.
Hasta ahora, los recursos digitales han sido tratados como “materiales de enseñanza” que complementan los libros de texto impresos.
Una vez designados como libros de texto oficiales, se proporcionarán gratuitamente a los estudiantes de primaria y secundaria. También estarán sujetos a la revisión de libros de texto por parte de inspectores gubernamentales.
El Ministerio de Educación planea revisar las leyes pertinentes el próximo año y emitir directrices sobre publicación y uso para marzo de 2027.
Los libros de texto digitales deberían introducirse en las escuelas de acuerdo con la próxima revisión de las directrices curriculares nacionales, prevista para el año fiscal 2030 como muy pronto.
El avance de la infraestructura digital en las escuelas, incluida la conectividad a Internet, es uno de los factores que influyen en la decisión de introducir libros de texto digitales.
Por ejemplo, casi todas las escuelas primarias y secundarias habían distribuido una tableta por alumno al final del año fiscal 2022.
Los materiales didácticos digitales actuales ya incluyen funciones adicionales, como ampliación de texto, lectura en voz alta de audio y guías fonéticas.
Sin embargo, el contenido de estos materiales es poco más que versiones electrónicas de libros de texto impresos.
El grupo de trabajo del Consejo y el Ministerio de Educación pretende enriquecer los contenidos educativos incorporando elementos propios de los medios digitales.
Los ejemplos incluyen presentar vocabulario inglés con audio y video; permitir que los estudiantes ingresen código de programación y observen operaciones simples; y animar figuras geométricas en aritmética y matemáticas.
Dicho esto, aún quedan muchos detalles por discutir y el formato exacto de los libros de texto digitales sigue siendo incierto.
Aunque se pueden producir libros de texto compuestos enteramente de contenido digital, el Ministerio de Educación espera que los modelos híbridos que combinan materiales digitales e impresos sean más populares debido a limitaciones como los costos de producción.
“El equilibrio y la combinación de formatos impresos y digitales quedarán en manos de las editoriales de libros de texto”, declaró un funcionario del ministerio. “Queremos aumentar la flexibilidad para que puedan aplicar la creatividad y la innovación”.
Los enfoques posibles incluyen escanear códigos QR en libros de texto impresos con tabletas para acceder a materiales digitales, dividir el contenido por unidad entre formatos impresos y digitales e instalar aplicaciones en dispositivos para mostrar materiales digitales junto con libros de texto en papel.
Actualmente, los libros de texto impresos incluyen códigos QR vinculados a materiales digitales. Sin embargo, al no estar sujetos a la revisión gubernamental, su contenido varía considerablemente.
En el futuro, los materiales digitales accesibles mediante códigos QR en los libros de texto estarán sujetos a un proceso de selección. El grupo de trabajo del consejo y el Ministerio de Educación tienen la intención de seleccionar cuidadosamente estos materiales en términos de calidad y cantidad.
A medida que los componentes digitales crecen, el volumen de información puede crecer significativamente. Además, pueden actualizarse continuamente para incorporar la información más reciente.
En consecuencia, el proceso de selección del propio manual gubernamental será revisado en las reuniones de expertos.
Entre los posibles temas de debate se incluyen si el actual ciclo de proyección cada cuatro años es adecuado y si se deberían establecer normas para la duración del contenido de vídeo.
Los libros de texto de las escuelas primarias y secundarias que se proporcionan de forma gratuita se producen dentro de un límite de precios predeterminado por el gobierno.
A medida que aumentan los componentes digitales, se prevé que los costos de producción aumenten, así como los de mantenimiento y operación. Se debe negociar un precio adecuado.
Algunos observadores creen que las grandes editoriales con abundante financiación y personal tendrán ventaja a la hora de crear libros de texto digitales.
Si sólo unas pocas empresas producen estos libros de texto, las escuelas tendrán opciones limitadas, lo que podría conducir a una pérdida de diversidad en los libros de texto.
También deben tenerse en cuenta las etapas de desarrollo de los niños y las características de cada asignatura. Algunos expertos han afirmado, por ejemplo, que los estudiantes más pequeños pueden beneficiarse más del aprendizaje con libros de texto impresos.
El Ministerio de Educación prevé presentar directrices que ilustren las situaciones más propicias para los libros de texto digitales según el grado y la asignatura.
