Los adolescentes japoneses obtienen buenos resultados en la prueba PISA a pesar de un bajo nivel de curiosidad.
Los estudiantes japoneses de secundaria que realizaron un examen de evaluación internacional reforzaron los ya elevados estándares académicos del país, pero mostraron un interés relativamente bajo por aprender cosas nuevas.
La Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) publicó el 8 de septiembre los resultados de su prueba del Programa para la Evaluación Internacional de Estudiantes (PISA) 2025.
Aproximadamente 760.000 jóvenes de 15 años procedentes de 91 países y regiones realizaron la prueba, entre ellos 6.500 estudiantes de primer año de secundaria en Japón.
La prueba, que se realiza cada tres o cuatro años y está dividida en lectura, matemáticas y ciencias, mide la capacidad de los estudiantes para aplicar sus conocimientos y habilidades para resolver problemas del mundo real mediante preguntas que incluyen texto, gráficos y otros medios.
En general, Japón ocupó el quinto lugar en ciencias, en comparación con el segundo lugar en la prueba anterior realizada en 2022; el cuarto lugar en lectura, en comparación con el tercer lugar; y el quinto lugar en matemáticas, sin cambios con respecto a la evaluación anterior.
Entre los 38 países miembros de la OCDE, Japón ocupó el primer lugar en las tres áreas por primera vez desde la primera edición de la prueba en el año 2000.
Sin embargo, las puntuaciones de lectura de los estudiantes japoneses disminuyeron considerablemente, de 516 puntos a 503, la única área en la que Japón experimentó una caída significativa.
La puntuación media en ciencias en los países miembros de la OCDE se mantuvo prácticamente sin cambios, pero las puntuaciones en lectura y matemáticas disminuyeron.
La evaluación PISA 2025 también incluyó una prueba que medía las habilidades para resolver problemas mediante la programación y otras herramientas.
Japón ocupó el cuarto lugar en esta prueba entre 91 países y regiones, y el primero entre los miembros de la OCDE.
El Ministerio de Educación atribuyó los resultados favorables de Japón a sus directrices curriculares, que hacen hincapié en el desarrollo de habilidades para la resolución de problemas y proporcionan a cada estudiante una herramienta de aprendizaje digital.
La evaluación PISA ha demostrado que los estudiantes de los países de la OCDE que utilizan la inteligencia artificial de forma moderada en sus tareas escolares tienden a obtener mejores resultados en ciencias.
Sin embargo, Japón tiene la tasa más baja de uso de IA para tareas escolares entre los países de la OCDE.
Un cuestionario realizado junto con la evaluación académica puso de relieve otras áreas de preocupación para Japón.
Respecto a la afirmación "Me gusta aprender cosas nuevas", el 64,7% de los estudiantes japoneses respondió que era "cierta" o "muy cierta" para ellos.
Esta proporción fue aproximadamente 4 puntos porcentuales inferior al promedio de los países miembros de la OCDE.
En cuanto a la afirmación "Tengo mucha curiosidad por muchas cosas diferentes", el porcentaje en Japón fue del 62,6 por ciento, lo que supone unos 11 puntos porcentuales por debajo de la media de la OCDE.
La encuesta también analizó el enfoque de aprendizaje de los estudiantes.
Solo el 30,2% de los adolescentes japoneses afirma cambiar su estrategia "a menudo" o "muy a menudo" cuando se dan cuenta de que algo no funciona. Este porcentaje es aproximadamente 14 puntos porcentuales inferior a la media de la OCDE.
Los resultados sugieren que los estudiantes japoneses están relativamente menos motivados para aprender y menos inclinados a reflexionar sobre sus propios métodos de estudio y a ajustarlos.
(Este artículo se elaboró a partir de informes de Yusuke Morishita, Yuji Harada y Yukihito Takahama).
